Numărul de lucru practic 2. Resursele de informare ale societății.
Scopul muncii: Învățați să utilizați resursele de informare educaționale, căutați informațiile necesare cu ajutorul lor, stăpâneți metodele de lucru cu software-ul.
Plan de muncă:
1. Să știți cu partea teoretică
2. exemple folosind proprietăți.
3. Întrebări atrase
Echipament:
IBM.PC.
Partea teoretică
Conceptul de "resursă de informații al societății" (IRO) este unul dintre conceptele cheie ale informaticii sociale.
Resurse informaționale - Aceasta este cunostinte pregătite pentru utilizarea socială expediată.
IRO în sensul îngust al cuvântului este cunoașterea care sunt pregătite pentru o utilizare socială expediată, care este, înstrăinată de purtători și de cunoașterea materializată.
IRO în sensul larg al cuvântului include toate înstrăinate de transportatori și incluse în schimbul de cunoștințe existente atât în \u200b\u200bformă orală, cât și în formă materializată.
Conceptul de resurse este determinat în dicționarul limbii ruse S.I. Ozhegova ca stoc, o sursă de ceva.
În ceea ce privește resursele informaționale, acest concept este relativ nou. Pur și simplu începe să intre într-o viață a societății moderne, deși în ultimii ani devine din ce în ce mai folosită nu numai în literatura științifică, ci și în activități socio-politice. Motivul pentru acest lucru, desigur, este informația globală a companiei, în care rolul deosebit de important al informațiilor și cunoștințelor științifice devine din ce în ce mai conștient.
Pentru clasificarea resurselor informaționale, se utilizează următorii parametri cei mai importanți:
temele stocate în ele;
forma de proprietate - stat (federal, subiect federație, municipal), organizații publice, societate pe acțiuni, privată;
disponibilitatea informației este deschisă, închisă, confidențială;
aparținând unui sistem informatic specific - bibliotecă - arhivă, științifică și tehnică;
sursa de informare - informații oficiale, publicații în mass-media, raportarea statistică, rezultatele cercetării sociologice;
numirea și natura utilizării informațiilor este o masă regională, departamentală;
formular de prezentare a informațiilor - textual, digital, grafic, multimedia;
vizualizarea transportatorului
informații - Hârtie electronică.
Sub resurse de informare educațională Înțelegerea informațiilor textuale, grafice și multimedia, precum și programe executabile (distribuții), adică resursele electronice create special pentru utilizarea în procesul de învățare la un anumit nivel de educație și pentru o anumită zonă a subiectului.
Când lucrați cu resurse educaționale, aceste concepte apar ca subiect și obiect al acestor resurse. Subiecții activităților de informare sunt clasificate după cum urmează:
subiectul care creează obiecte (toți utilizatorii sistemului educațional sunt profesor, student);
subiectul folosind obiecte (toți utilizatorii sistemului educațional);
subiectul, administrează obiecte, care este, oferind un mediu de lucru cu obiecte de alte subiecte (administratori de rețea);
subiectul care controlează obiecte la subiecți (ingineri).
Resursele electronice educaționale includ:
materiale educaționale (manuale electronice, ajutoare didactice, rezumate, diplome),
materiale educaționale (tehnici electronice, programe de instruire),
Științifice metodice (disertații, lucrări candidate),
text suplimentar și materiale ilustrative (lucrări de laborator, prelegeri),
sisteme de testare (teste - verificarea informațiilor electronice),
biblioteci electronice de text integral;
periodice electronice ale sectorului educațional;
tabelul electronic de conținut și adnotări ale articolelor de ediții periodice ale sferei educaționale,
arhivele electronice ale problemelor.
Partea practică
Exercitiul 1. Dă exemple:
a) Informații fiabile, dar binecuvântare;
b) informații obiective, dar nesigure;
c) informații complete, fiabile, dar inutile;
d) informații irelevante;
e) informații relevante, dar incomprehensibile.
Sarcina 2. Cu ajutorul unui director universal-enciclopedie, găsiți răspunsuri la următoarele întrebări:
1) Ce este www?
2) Cine este dezvoltatorul primului computer?
3) Când sărbătoresc Ziua Informațiilor Mondiale?
4) Cine este K.E. CIALKOVSKY? Ani de viață. Loc de munca.
5) Data primelor jocuri olimpice.
6) Cultura myceană
7) Când a fost războiul troian?
Sarcina 3.
Notați răspunsurile la întrebări:
1) Ce este resursele informaționale?
2) Ce este resursele de informare educaționale?
3) Ce se aplică resurselor de informare educaționale?
Lucrarea studenților cu o carte, un manual, o referință, știință științifică și populară și educațională în didactică este considerată una dintre cele mai importante metode de formare. În prezent, publicațiile electronice și resursele pot fi pe deplin adăugate la aceste surse. Principalul avantaj al acestei metode este capacitatea de a instrui în mod repetat informații de instruire în ritmul accesibil pentru aceasta și într-un timp convenabil. Literatura educațională și fondurile multimedia îndeplinesc cu succes toate funcțiile didactice: o formare, dezvoltarea, educația, încurajarea, controlul și corectarea. Două tipuri de muncă cu resursele informaționale au primit cea mai mare distribuție: la lecție, sub îndrumarea profesorului și a muncii independente pentru a consolida și a extinde cunoștințele.
Metoda de lucru cu literatura educațională și SEI se aplică efectiv la școală. Cu toate acestea, în condițiile unei explozii informaționale, valoarea literaturii educaționale trebuie să revizuiască tot timpul.
Pentru dezvoltarea rapidă a tehnologiei informației, această problemă devine extrem de relevantă. În plus, comercializarea pe Internet contribuie la "ejectarea" pe piața produselor tipărite de calitate scăzută. Această dispoziție pune profesorii înainte de o mare problemă: ce resurse de informație se bazează pe prezentarea materialelor educaționale, care este recomandată studenților pentru un studiu independent și consolidarea cunoștințelor.
Un alt factor important este faptul că tehnologiile moderne de hipermedia implementate pe Internet vă permit să conectați informațiile multimedia împrăștiate pe diferite servere, să-și producă structurarea, creând astfel o resursă de informații holistică, ale căror dimensiuni pot fi în principiu limitate.
Astfel, sarcina profesorului care utilizează metoda resurselor de informații este de a găsi resursele necesare și elevii orientați în ele.
Principalele diferențe ale acestei metode din metodele standard de învățare programată și metoda de lucru cu literatura sunt următoarele:
uEIS folosite sunt pe diferite servere pe Internet;
numărul de resurse de informații și legăturile dintre ele poate fi practic nelimitat;
sistemul de alimentare cu hipertext permite elevului să-și găsească propria traiectorie a materialului de instruire, aprofundarea și extinderea cunoștințelor proprii și oportunități;
hyperrmedia-tehnologiile folosite pe Internet vă permit să încorporați ilustrații, animații, videoclipuri, informații exprimate dacă este necesar.
Scopul principal al utilizării metodei de consolidare a resurselor de informare - întărirea și extinderea cunoștințelor teoretice prin orientarea unui școală într-un număr mare de cele mai diverse informații pe care le are nevoie și satisface nevoile sale cognitive.
Activitățile studentului Când se utilizează metoda de resurse de informații, profesorul este gestionat - acesta este un mesaj de cunoaștere specifică, o selecție și sistematizare a resurselor informaționale pentru a consolida și extinde cunoștințele, precum și conducerea controlului cunoștințelor asupra cursanților. Aceasta definește activitățile de instruire și control ale profesorului.
Dezavantajele metodei resurselor informaționale includ costuri semnificative de timp atât de către profesorul asociat cu colectarea și structurarea vederii, o cerință sporită pentru calitatea fondurilor TIC utilizate în procesul de învățare, uniformitatea resurselor (interfață similară și navigație) și elevul: navigare, vedere, citire etc.
O metodă destul de eficientă de învățare, a cărui implementare este adecvată folosind fondurile TIC este un joc didactic. Există mai multe caracteristici suficient de importante care trebuie luate în considerare atunci când se utilizează metoda de jocuri în școlile informatizate. Atunci când organizați jocul în lecție folosind instrumente TIC, este important să se ia în considerare în ce ritm va avea loc. Jocul trebuie să fie dinamic, astfel încât explicațiile lungi și abundența comentariilor disciplinare sunt inacceptabile. Este necesar să se propună în mod corespunzător metodologia de efectuare a exercițiilor de joc, să-și prezinte în mod clar scopul, să respecte un anumit ritm, reprezentând elevii independenți relativ mai mare.
Jocurile didactice efectuate folosind instrumentele TIC pot rezolva sarcini de învățare diferite. Unele jocuri ajută la formarea și de a elabora abilitățile de control și de auto-control. Altele, construite pe materialul de diferite grade de dificultate, fac posibilă realizarea unei abordări diferențiate a învățării elevilor cu diferite niveluri de cunoaștere.
Prin intermediul jocului, elevul va cunoaște lumea și el însuși, învață să analizeze, să rezume, să compare. Vizualizitatea prezentată într-un formular de joc contribuie la specificarea materialului studiat. Tehnicile de joc utilizate în lecții ar trebui să fie în strânsă legătură cu instrumentele TIC utilizate, cu subiectul lecției, cu sarcinile sale și să nu poarte exclusiv.
Jocul stimulează formarea, împreună cu relațiile partenere, sentimentele libertății interioare, sentimentul de sprijin prietenos și posibilitatea de a ajuta în cazul necesității de a vă ajuta partenerul, care contribuie la apropierea participanților, își adâncește relația.
Jocul vă permite să reduceți manifestarea unei poziții autoritare a profesorului, egalizează drepturile tuturor participanților. Este foarte important pentru experiența socială, inclusiv relațiile cu adulții. Prezența anumitor restricții de jocuri este dezvoltarea capacității unei reglementări arbitrare a activităților bazate pe subordonarea comportamentului regulilor care reglementează executarea rolului. În acest joc, copilul se confruntă cu un întreg set de reguli diferite pe care trebuie să le înțeleagă, să accepte conștient, iar în viitor, în ciuda dificultăților simulate în timpul jocului, îndeplinite strict.
Școala, începând cu școala mai mică, este clar indicată de deficitul de joc - dacă doriți să jucați, copilul nu găsește oportunități de a satisface această dorință în lecții. Prin urmare, oferind școlilor posibilitatea de a participa la o serie de jocuri de joc și de afaceri, profesorul îl activează, schimbă motivația copilului la semnificație personală.
În școlile de liceu, jocul cu utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor este considerat o oportunitate pentru studenți de a-și testa puterea și pregătirea pentru viața reală după absolvire. Cea mai mare oportunitate de a face jocuri de afaceri. Partea semnificativă a jocului introduce participanții la viață. Jocul permite participanților să "facă greșeli" și să le analizeze, să vadă cauzele și consecințele unor astfel de acțiuni. Acest lucru îndeplinește pe deplin nevoile elevilor de a "fi adulți".
Numărul de lucru practic 1. Resursele de informare ale societății. Resurse de informare educațională. Lucrul cu software-ul.
Obiectiv: Aflați cum să utilizați resursele de informare educaționale, să căutați informațiile necesare cu ajutorul lor, să stăpâniți metodele de lucru cu software-ul.
Partea teoretică
Conceptul de "resursă de informații al societății" (IRO) este unul dintre conceptele cheie ale informaticii sociale.
Resursele de informare sunt cunoscute pregătite pentru utilizarea socială expediată.
IRO în sensul îngust al cuvântului este cunoașterea care sunt pregătite pentru o utilizare socială expediată, care este, înstrăinată de purtători și de cunoașterea materializată.
IRO în sensul larg al cuvântului include toate înstrăinate de transportatori și incluse în schimbul de cunoștințe existente atât în \u200b\u200bformă orală, cât și în formă materializată.
Conceptul de resurse este determinat în dicționarul limbii ruse S.I. Ozhegova ca stoc, o sursă de ceva.
În ceea ce privește resursele informaționale, acest concept este relativ nou. Pur și simplu începe să intre într-o viață a societății moderne, deși în ultimii ani devine din ce în ce mai folosită nu numai în literatura științifică, ci și în activități socio-politice. Motivul pentru acest lucru, desigur, este informația globală a companiei, în care rolul deosebit de important al informațiilor și cunoștințelor științifice devine din ce în ce mai conștient.
Pentru clasificarea resurselor informaționale, se utilizează următorii parametri cei mai importanți:
Temele stocate în ele;
Forma de proprietate - stat (federal, subiect al Federației, municipale), organizații publice, acțiuni comune, private; disponibilitatea informațiilor - deschisă, închisă, confidențială;
aparținând unui sistem informatic specific - bibliotecă - arhivă, științifică și tehnică;
Sursa de informare - informații oficiale, publicații în mass-media, raportarea statistică, rezultatele cercetării sociologice;
Numirea și natura utilizării informațiilor este o masă regională, departamentală;
Formular de prezentare a informațiilor - textual, digital, grafic, multimedia;
Vizualizarea transportatorului
Informații - Hârtie electronică.
În cadrul resurselor de informare educaționale înțeleg informațiile text, grafice și multimedia, precum și programe executabile (distribuții), adică resursele electronice create special pentru utilizarea în procesul de învățare la un anumit nivel de educație și pentru o anumită zonă a subiectului.
Când lucrați cu resurse educaționale, aceste concepte apar ca subiect și obiect al acestor resurse. Subiecții activităților de informare sunt clasificate după cum urmează:
Subiectul care creează obiecte (toți utilizatorii sistemului educațional sunt profesor, student);
Subiectul folosind obiecte (toți utilizatorii sistemului educațional);
Subiectul, administrează obiecte, care este, oferind un mediu de lucru cu obiecte de alte subiecte (administratori de rețea);
Subiectul care controlează obiecte la subiecți (ingineri).
Resursele electronice educaționale includ:
materiale educaționale (manuale electronice, ajutoare didactice, rezumate, diplome),
materiale educaționale (tehnici electronice, programe de instruire),
Științifice metodice (disertații, lucrări candidate),
Text suplimentar și materiale ilustrative (lucrări de laborator, prelegeri),
Sisteme de testare (teste - verificarea informațiilor electronice),
biblioteci electronice de text integral;
periodice electronice ale sectorului educațional;
Tabelul electronic de conținut și adnotări ale articolelor de ediții periodice ale sferei educaționale,
Arhivele electronice ale problemelor.
Partea practică
Sarcina 1. Dați exemple:
1) informații fiabile, dar ne-folosite;
2) informații obiective, dar nesigure;
3) informații complete, fiabile, dar inutile;
4) informații irelevante;
5) Informații relevante, dar incomprehensibile.
Sarcina 2. Profitați de orice motoare de căutare, adăugați tabelul găsit de resursele de Internet în conformitate cu interesele dvs. profesionale.
Tipul de vizualizare a resurselor Internet a exemplelor de resurse Internet de resurse de Internet
Materiale de instruire 1.1. TUTORIAL, TUTORIAL 1.2. Cursul de formare electronică 1.3. Textul prelegerilor 1.4. Atelier de laborator 1.5. Problema 1.6. Test, probleme de control Materiale de referință 3.1. Reciclopedia 3.2. Dicționar 3.3.fravik 3.4. Baza de date 3.5. Geoinformation / hartă Sistem de sarcină 3. Utilizarea Directorului Universal-Enciclopedia, găsiți răspunsuri la următoarele întrebări:
1) Ce este www?
2) Cine este dezvoltatorul primului computer?
3) Când sărbătoresc Ziua Informațiilor Mondiale?
4) Cine este K.E. CIALKOVSKY? Ani de viață. Loc de munca.
5) Data primelor jocuri olimpice.
6) Cultura myceană
7) Când a fost războiul troian?
Sarcina 4.
Notați răspunsurile la întrebări:
1) Ce este resursele informaționale?
2) Ce este resursele de informare educaționale?
3) Ce se aplică resurselor de informare educaționale?
Sarcina 5.
Lucrul cu programul de testare testul meu
Fișiere aplicate
Informatică. Lucrări de laborator "Lucrul cu resursele informaționale și educaționale"
Lucrări de laborator
Subiect: Lucrul cu resurse informaționale și educaționale
Scopul muncii:Fiți familiarizați cu principalele informații și resursele educaționale. Învățarea de a utiliza resursele de internet pentru a căuta în mod optim informații educaționale și speciale, luând în considerare specificul sarcinilor.
Software utilizat: Internet Explorer Browser (sau analogul său), servere de căutare, MS Word.
știi
Resurse informaționale Societățile sunt resurse acumulate în formă care le permite să se reproducă pentru societate, o persoană. Acestea sunt resurse care transportă informații: cărți, articole, disertații, cercetare și cercetare de cercetare și dezvoltare, toate tipurile de baze de date și baze de cunoștințe, traduceri tehnice, colecții de muzee, manuscrise antice, descoperiri arheologice, opere de artă, fonduri de bibliotecă și arhive, cinema - , materiale foto, audio, inclusiv audiobook-uri și, desigur, materiale de ziare, reviste, programe de televiziune, programe radio etc.
Spre deosebire de toate celelalte tipuri de resurse (muncă, energie, fosile etc.), resursele informaționale cresc mai repede decât sunt consumate. Trăsătură distinctivă și valoare Masa principală de resurse de informații - lor disponibilitate Pentru utilizatorii simpli. Toată lumea poate deveni utilizator a acestor resurse.
Desigur, cele stocate în formă electronică sunt, de asemenea, referire la resursele moderne de informare.
Umanitatea încearcă să-și mențină resursele informaționale în formă digitală, apoi pot fi utilizați folosind computere. Toate tipurile de resurse de informații atât în \u200b\u200bmaterial, cât și în electronic pot fi numite "memoria pe termen lung a omenirii".
Într-un set de resurse de informații, un loc semnificativ ocupă resurse educaționale informative. Acestea includ cărți educaționale, dicționare, enciclopedii, atlase, hărți, diverse beneficii etc.
Cu toate acestea, în legătură cu progresul în domeniul echipamentelor informatice, au apărut noi forme de prezentare a informațiilor educaționale. În librării, în plus față de produsele tradiționale de formare sunt reprezentate pe scară largă program de calculator utilizate în procesul educațional diverse materiale de instruire pe CD-uri conținând programe de instruire, control și demonstrație în aproape toate secțiunile educaționale; cărți electronice, dicționare, enciclopedia electronică al cărui volum este de sute de ori mai mare decât enciclopedia de hârtie, diferite directoare juridice (Db) pe discuri și pe Internet. Aceleași resurse de pe Internet vă permit să utilizați informațiile de la acestea modul online , adică modul de acces direct.
În țările colecțiilor educaționale mondiale ale publicului resurse educaționale digitale. Pentru comoditatea accesului la acestea în Rusia, este organizat un portal (intrare) pentru toate site-urile educaționale printr-o singură fereastră http://window.edu.ru la portalul educațional de stat www.edu.ru.
Locul special în resursele informaționale din ultimii ani a început să ocupe e-cărți, caracteristica distinctivă este utilizarea tehnologiei Hyperlink, permițându-vă să mutați locurile instalate de e-text (link-uri) în diferite fragmente ale cărții direct.
Biblioteci electronice În sistemul de resurse educaționale de informare, a devenit o parte integrantă a vieții - acestea nu sunt doar fișiere pe disc sau materiale pe CD-uri, ci și materiale pe site-uri de bibliotecă de pe Internet.
Exercitiul 1.
Utilizarea site-ului cu o singură fereastră - http://window.edu.ru/, face o listă de referințe la resurse www.fcior.edu.ru (secțiuni ale SPO), care sunt direct legate de pregătirea pentru viitoarea dvs. profesie ( Tabelul 1).
Figura 1 - Site-ul "Fereastra unică"
tabelul 1
| Adrese de pagini web | Titlul Site-ului | Numirea sau explicarea conținutului acestora |
| http://www.edu.ru/abitur/act.11/index.php. | Specialitatea unui sistem de învățământ profesional (SPO). Această secțiune vă va ajuta să învățați din standardele actuale ale CPO la absolvenți pentru specialitatea selectată, un set de dobândite în procesul de învățare a cunoștințelor, abilităților și abilităților. |
Sarcina 2.
Alcătui masa legături către site-urile bibliotecii Regiune (5 sau mai multe linkuri) în care locuiți utilizând Internetul. Parametrii: titlu, locație, site-ul oficial sau pagina.
Sarcina 3.
Submire. colecția de muncă Un artist preferat (3 sau mai multe picturi), folosind o expunere electronică pe site-ul Muzeului Galerie Tretyakov (http://www.tretyakovgallery.ru/). Parametrii: autor, titlu, an, materiale, proprietar sau locație de depozitare.
Sarcina 4.
Transfer mai multe FRASE ÎN MODUL ONLINE Utilizând site-ul Promt Computer Translator (http://www.promt.ru/).
Sarcina 5.
Găsi legea privind educația Folosind portalul educației ruse www.edu.ru. Specificați legătura cu pagina cu legea.
Rezultatele căutării reflectă în raportul creat în MS Word Text Editor sub numele:
« Lucrați cu informații și resurse educaționale_group_tio ".
Trimiteți rezultatul lucrării pe căsuța poștală electronică a profesorului . Când trimiteți un mesaj în câmp " Subiect»Specificați: Subiectul muncii de laborator, grupul dvs. și numele complet.
Scop:aflați cum să utilizați resursele de informare educaționale, căutați informațiile necesare cu ajutorul lor; Trimiteți metodele de lucru cu software-ul.
Informații teoretice pentru lucrările de laborator
Conceptul de "resursă de informații al societății" (IRO) este unul dintre conceptele cheie ale informaticii sociale. Utilizarea pe scară largă a acestui concept a început după eliberarea în 1984 cărți de Gromov G.r. "Resurse naționale de informare: Probleme de operare industrială".
"Resursa de informare este cunoscuta prezentată în formularul de proiect", o astfel de definiție atât de scurtă și nu a fost propusă de profesorul Yu.M. Kanygin.
Astfel, resursele informaționale sunt cunoscute pregătite pentru utilizarea socială expediată.
Conceptul de IRO, acumulat în societatea cunoașterii, poate fi luat în considerare în sensul îngust și mai larg al cuvântului.
IRO în sensul îngust al cuvântului este cunoașterea deja pregătită pentru o utilizare socială expediată, care este, înstrăinată de purtători și cunoașterea materializată.
IRO în sensul larg al cuvântului include toate înstrăinate de transportatori și incluse în schimbul de cunoștințe existente atât în \u200b\u200bformă orală, cât și în formă materializată.
Concept resursădeterminat în dicționarul limbii ruse S.I. Ozhegova ca stoc, o sursă de ceva.
Ce preocupări resurse de informareAcest concept este relativ nou. Pur și simplu începe să intre într-o viață a societății moderne, deși în ultimii ani devine din ce în ce mai folosită nu numai în literatura științifică, ci și în activități socio-politice. Motivul pentru acest lucru, desigur, este informația globală a companiei, în care rolul deosebit de important al informațiilor și cunoștințelor științifice devine din ce în ce mai conștient.
Pentru Clasificarea resurselor de informare Următoarele parametri cei mai importanți pot fi utilizați:
temele stocate în ele;
forma de proprietate-stat (federal, subiect al Federației, municipale), organizații publice, acțiuni comune, private;
disponibilitatea informațiilor este deschisă, închisă, confidențială;
aparținând unui sistem informatic specific - bibliotecă, - arhivă, științifică și tehnică;
informații sursă - informații oficiale, publicarea în mass-media, raportarea statistică, rezultatele cercetării sociologice;
numirea și natura utilizării informațiilor este o masă regională, departamentală;
formular de prezentare a informațiilor - textual, digital, grafic, multimedia;
vizualizarea informațiilor operatorului, electronice.
În cadrul resurselor informaționale educaționale, vom înțelege informațiile textuale, grafice și multimedia, precum și programele executabile (distribuții), adică resursele electronice create special pentru utilizarea în procesul de învățare la un anumit nivel de educație și pentru un anumit domeniu.
Când lucrați cu resurse educaționale, astfel de concepte apar ca subiectși un obiectaceste resurse. Clasificarea entităților informaționale va fi după cum urmează:
subiecte de creare a obiectelor (toți utilizatorii sistemului educațional, student);
subiectul folosind obiecte (toți utilizatorii sistemului educațional);
subiectul, administrează obiecte, care este, oferind un mediu de lucru cu obiecte de alte subiecte (administratori de rețea);
subiectul care controlează obiecte la subiecți (ingineri).
Resursele electronice educaționale includ:
materiale educaționale (manuale electronice, ajutoare didactice, rezumate, diplome),
materiale educaționale (tehnici electronice, programe de instruire),
Științifice metodice (disertații, lucrări candidate),
text suplimentar și materiale ilustrative (lucrări de laborator, prelegeri),
sisteme de testare (verificare a cunoștințelor electronice de testare),
biblioteci electronice de text integral;
periodice electronice ale sectorului educațional;
tabelul electronic de conținut și adnotări ale articolelor de ediții periodice ale sferei educaționale,
arhivele electronice ale problemelor.
