Trabajo práctico no 2. Recursos de información de la sociedad.
Objetivo: aprender a utilizar recursos de información educativa, buscar la información necesaria con su ayuda, dominar los métodos de trabajo con software.
Plan de trabajo:
1. Familiarízate con la parte teórica.
2. Dé ejemplos usando propiedades.
3. Responder preguntas
Equipo:
IBMordenador personal
Parte teórica
El concepto de "recurso de información de la sociedad" (IRO) es uno de los conceptos clave de la informática social.
Recursos informativos - se trata de conocimientos preparados para el uso social adecuado.
IRO, en el sentido estricto de la palabra, es conocimiento que ya está listo para un uso social conveniente, es decir, alienado de los portadores y conocimiento materializado.
IRO en el sentido amplio de la palabra incluye todo el conocimiento alienado de los portadores e incluido en el intercambio de información, existente tanto en forma oral como materializada.
El concepto de recurso se define en el diccionario del idioma ruso S.I. Ozhegova como reserva, fuente de algo.
En cuanto a los recursos de información, este concepto es relativamente nuevo. Todavía está comenzando a entrar en la vida de la sociedad moderna, aunque en los últimos años se ha vuelto cada vez más utilizado no solo en la literatura científica, sino también en la actividad social y política. La razón de esto, por supuesto, es la informatización global de la sociedad, en la que se reconoce cada vez más el papel especialmente importante de la información y el conocimiento científico.
Los siguientes parámetros más importantes se utilizan para clasificar los recursos de información:
sujeto de la información almacenada en ellos;
forma de propiedad: estatal (federal, sujeto de la federación, municipal), organizaciones públicas, sociedades anónimas, privadas;
disponibilidad de información: abierta, cerrada, confidencial;
pertenecer a un determinado sistema de información - biblioteca, - archivo, científico y técnico;
fuente de información: información oficial, publicaciones en los medios de comunicación, informes estadísticos, resultados de investigaciones sociológicas;
finalidad y uso de la información - masiva regional, departamental;
forma de presentación de la información: texto, digital, gráfico, multimedia;
tipo de medio
información - papel, electrónica.
Debajo recursos de información educativa Comprender información textual, gráfica y multimedia, así como programas ejecutables (distribuciones), es decir, recursos electrónicos creados específicamente para su uso en el proceso de aprendizaje en un determinado nivel educativo y para una determinada área temática.
Al trabajar con recursos educativos, aparecen conceptos como el sujeto y el objeto de estos recursos. Los temas de la actividad de información se clasifican de la siguiente manera:
un sujeto que crea objetos (todos los usuarios del sistema educativo: profesor, alumno);
sujeto que usa objetos (todos los usuarios del sistema educativo);
un sujeto que administra objetos, es decir, que proporciona un entorno para trabajar con objetos de otros sujetos (administradores de red);
un sujeto que controla el uso de objetos por los sujetos (ingenieros).
Los recursos electrónicos educativos incluyen:
materiales educativos (libros de texto electrónicos, material didáctico, resúmenes, diplomas),
materiales educativos y metodológicos (métodos electrónicos, programas educativos),
científicos y metodológicos (disertaciones, trabajos candidatos),
texto adicional y materiales ilustrativos (trabajo de laboratorio, conferencias),
sistemas de prueba (pruebas - verificación electrónica de conocimientos),
bibliotecas electrónicas de texto completo;
publicaciones periódicas electrónicas en el ámbito de la educación;
tablas electrónicas de contenido y resúmenes de artículos de publicaciones periódicas en el campo de la educación,
archivos electrónicos de emisiones.
Parte practica
Ejercicio 1. Dar ejemplos:
a) información confiable pero sesgada;
b) información objetiva pero poco confiable;
c) información completa, confiable pero inútil;
d) información irrelevante;
e) información relevante pero incomprensible.
Tarea 2. Usando la Enciclopedia de referencia universal, encuentre respuestas a las siguientes preguntas:
1) ¿Qué es WWW?
2) ¿Quién fue el desarrollador de la primera computadora?
3) ¿Cuándo es el Día Mundial de la Información?
4) ¿Quién es K.E. Tsialkovsky? Los años de su vida. Lugar de trabajo.
5) Fecha de los primeros Juegos Olímpicos.
6) cultura micénica
7) ¿Cuándo fue la Guerra de Troya?
Tarea 3.
Anote las respuestas a las preguntas:
1) ¿Qué son los recursos de información?
2) ¿Qué son los recursos de información educativa?
3) ¿Qué se relaciona con los recursos de información educativa?
El trabajo de los estudiantes con un libro, libro de texto, referencia, divulgación científica y literatura educativa en didáctica se considera uno de los métodos de enseñanza más importantes. En la actualidad, las publicaciones y los recursos electrónicos se pueden agregar completamente a estas fuentes. La principal ventaja de este método es la capacidad del estudiante para procesar repetidamente información educativa a un ritmo accesible y en un momento conveniente. La literatura educativa y las herramientas multimedia cumplen con éxito todas las funciones didácticas: enseñar, desarrollar, educar, motivar, controlar y correccional. Los más extendidos son dos tipos de trabajo con recursos de información: en el aula, bajo la guía de un docente y trabajo independiente con el fin de consolidar y ampliar conocimientos.
El método de trabajar con literatura educativa y OEI se usa efectivamente en la escuela. Sin embargo, en el contexto de la explosión de la información, el valor de la literatura educativa debe revisarse todo el tiempo.
Para las tecnologías de la información de Internet en rápido desarrollo, este problema se vuelve extremadamente urgente. Además, la comercialización de Internet contribuye al "dumping" de productos impresos de baja calidad en el mercado. Esta situación coloca al docente frente a un gran problema: en qué recursos de información confiar en la presentación de material educativo, qué recomendar a los estudiantes para el estudio independiente y la consolidación de conocimientos.
Otro factor importante es el hecho de que las modernas tecnologías hipermedia implementadas en Internet permiten interconectar información multimedia dispar ubicada en varios servidores, para estructurarla, creando así un recurso de información integral, cuyo tamaño en principio no puede ser limitado.
Así, la tarea del docente que utiliza el método de recursos de información es seleccionar los recursos necesarios y orientar a los escolares en ellos.
Las principales diferencias de este método con los métodos estándar de enseñanza programada y el método de trabajo con la literatura son las siguientes:
los REA usados \u200b\u200bse encuentran ubicados en varios servidores de Internet;
el número de recursos de información y las conexiones entre ellos puede ser prácticamente ilimitado;
el sistema de presentación de información mediante hipertexto permite al alumno encontrar su propia trayectoria para pasar el material educativo, profundizar y ampliar conocimientos a su antojo y capacidades;
las tecnologías hipermedia utilizadas en Internet permiten, si es necesario, incorporar ilustraciones, animaciones, videos e información de voz en el material educativo.
El objetivo principal de utilizar el método de recursos de información es consolidar y ampliar los conocimientos teóricos orientando al alumno en una gran cantidad de la información más diversa que necesita y satisface sus necesidades cognitivas.
La actividad del estudiante al utilizar el método de recursos de información es controlada por el docente - esto es la comunicación de conocimientos específicos, la recolección y sistematización de recursos de información para consolidar y expandir el conocimiento, así como controlar el conocimiento de los estudiantes. Esto determina la actividad de control educativo del profesor.
Las desventajas del método de recursos de información incluyen una cantidad significativa de tiempo tanto por parte del docente asociado a la recopilación y estructuración de la OEI, un mayor requerimiento para la calidad de las herramientas TIC utilizadas en el proceso de aprendizaje, la uniformidad de recursos (interfaz y navegación similar), y por parte del alumno: navegación, visualización, lectura, etc.
Un método de enseñanza bastante eficaz, cuya implementación es aconsejable mediante herramientas TIC, es un juego didáctico. Hay varias características bastante importantes que deben tenerse en cuenta al utilizar el método de juegos en la enseñanza informatizada de los escolares. Al organizar un juego en una lección utilizando herramientas TIC, es importante pensar en el ritmo al que se llevará a cabo. El juego debe ser dinámico, por lo tanto, son inaceptables las largas explicaciones y la abundancia de comentarios disciplinarios. Es necesario tener un buen dominio de la metodología para la realización de los ejercicios del juego, comprender claramente su propósito, mantener un cierto ritmo, presentando a los estudiantes una independencia relativamente grande.
Los juegos didácticos realizados con el uso de herramientas TIC pueden resolver diversos problemas educativos. Algunos juegos ayudan a formar y practicar las habilidades de control y autocontrol de los estudiantes. Otros, basados \u200b\u200ben material de diversa dificultad, permiten implementar un enfoque diferenciado de la enseñanza a escolares con diferentes niveles de conocimiento.
A través del juego, el alumno aprende el mundo que lo rodea y él mismo, aprende a analizar, generalizar, comparar. La visibilidad, presentada de forma lúdica, contribuye a la concretización del material que se estudia. La técnica de juego utilizada en las lecciones debe estar en estrecha relación con las herramientas TIC utilizadas, con el tema de la lección, con sus tareas, y no ser exclusivamente de entretenimiento.
El juego estimula la formación, junto con las alianzas, de un sentido de libertad interior, un sentido de apoyo amistoso y la capacidad de brindar asistencia a su pareja si es necesario, lo que contribuye al acercamiento de los participantes, profundiza su relación.
El juego te permite suavizar la manifestación de la posición autoritaria del maestro, iguala los derechos de todos los participantes. Esto es muy importante para adquirir experiencia social, incluidas las relaciones con los adultos. La presencia de ciertas restricciones en el juego desarrolla la capacidad del jugador para regular arbitrariamente actividades basadas en la subordinación del comportamiento a un sistema de reglas que gobiernan el desempeño de roles. En el juego, el niño se enfrenta a todo un conjunto de reglas diferentes que debe comprender, aceptar conscientemente y, en el futuro, a pesar de las dificultades simuladas en el transcurso del juego, seguir estrictamente.
Un niño en edad escolar, a partir de la escuela primaria, tiene un déficit de juego claramente definido: si quiere jugar, el niño no encuentra la oportunidad de satisfacer este deseo en el aula. Por lo tanto, al darle al estudiante la oportunidad de participar en una serie de juegos de rol y de negocios, el maestro lo activa, cambia la motivación del niño a personalmente significativa.
En la escuela secundaria, jugar con las tecnologías de la información y la comunicación se considera una oportunidad para que los estudiantes prueben su fortaleza y preparación para la vida real después de la graduación. La mayor oportunidad para esto la brindan los juegos comerciales. El lado del contenido del juego da vida a los participantes. El juego permite a los participantes "cometer errores" y, al analizarlos, ver las causas y consecuencias de tales acciones. Esto satisface plenamente las necesidades de los escolares de "ser adultos".
Trabajo práctico no 1. Recursos de información de la sociedad. Recursos de información educativa. Trabajando con software.
Objetivo del trabajo: aprender a utilizar los recursos de información educativa, buscar la información necesaria con su ayuda, dominar los métodos de trabajo con software.
Parte teórica
El concepto de "recurso de información de la sociedad" (IRO) es uno de los conceptos clave de la informática social.
Los recursos de información son conocimientos preparados para un uso social apropiado.
IRO, en el sentido estricto de la palabra, es conocimiento que ya está listo para un uso social conveniente, es decir, alienado de los portadores y conocimiento materializado.
IRO en el sentido amplio de la palabra incluye todo el conocimiento alienado de los portadores e incluido en el intercambio de información, existente tanto en forma oral como materializada.
El concepto de recurso se define en el diccionario del idioma ruso S.I. Ozhegova como reserva, fuente de algo.
En cuanto a los recursos de información, este concepto es relativamente nuevo. Todavía está comenzando a entrar en la vida de la sociedad moderna, aunque en los últimos años se ha vuelto cada vez más utilizado no solo en la literatura científica, sino también en la actividad social y política. La razón de esto, por supuesto, es la informatización global de la sociedad, en la que se reconoce cada vez más el papel especialmente importante de la información y el conocimiento científico.
Los siguientes parámetros más importantes se utilizan para clasificar los recursos de información:
sujeto de la información almacenada en ellos;
forma de propiedad: estatal (federal, sujeto de la federación, municipal), organizaciones públicas, sociedades anónimas, privadas; disponibilidad de información: abierta, cerrada, confidencial;
pertenecer a un determinado sistema de información - biblioteca, - archivo, científico y técnico;
fuente de información: información oficial, publicaciones en los medios de comunicación, informes estadísticos, resultados de investigaciones sociológicas;
finalidad y uso de la información - masiva regional, departamental;
forma de presentación de la información: texto, digital, gráfico, multimedia;
tipo de medio
información - papel, electrónica.
Los recursos de información educativa se entienden como información textual, gráfica y multimedia, así como programas ejecutables (distribuciones), es decir, recursos electrónicos creados específicamente para su uso en el proceso de aprendizaje en un determinado nivel educativo y para una determinada área temática.
Al trabajar con recursos educativos, aparecen conceptos como el sujeto y el objeto de estos recursos. Los temas de la actividad de información se clasifican de la siguiente manera:
un sujeto que crea objetos (todos los usuarios del sistema educativo: profesor, alumno);
sujeto que usa objetos (todos los usuarios del sistema educativo);
una entidad que administra objetos, es decir, que proporciona un entorno para trabajar con objetos de otras entidades (administradores de red);
un sujeto que controla el uso de objetos por los sujetos (ingenieros).
Los recursos electrónicos educativos incluyen:
materiales educativos (libros de texto electrónicos, material didáctico, resúmenes, diplomas),
materiales educativos y metodológicos (métodos electrónicos, programas educativos),
científicos y metodológicos (disertaciones, trabajos candidatos),
texto adicional y materiales ilustrativos (trabajo de laboratorio, conferencias),
sistemas de prueba (pruebas - verificación electrónica de conocimientos),
bibliotecas electrónicas de texto completo;
publicaciones periódicas electrónicas en el ámbito de la educación;
Tablas electrónicas de contenido y resúmenes de artículos de publicaciones periódicas en el campo de la educación,
archivos electrónicos de emisiones.
Parte practica
Tarea 1. Dé ejemplos:
1) información confiable pero sesgada;
2) información objetiva pero poco confiable;
3) información completa, confiable pero inútil;
4) información irrelevante;
5) información relevante pero incomprensible.
Tarea 2. Utilizando cualquier motor de búsqueda, complemente la tabla con los recursos de Internet encontrados de acuerdo con sus intereses profesionales.
Tipo de recurso de Internet Tipo de recurso de Internet Ejemplos de recursos de Internet
Materiales de formación 1.1. Libro de texto, tutorial 1.2. Curso de formación electrónica 1.3. Texto de la conferencia 1.4. Taller de laboratorio 1.5. Libro de problemas 1.6. Test, preguntas de control Materiales de referencia 3.1 Enciclopedia 3.2. Diccionario 3.3 Referencia 3.4. Base de datos 3.5. Información geográfica / sistema cartográfico Tarea 3. Con la Enciclopedia de referencia universal, encuentre respuestas a las siguientes preguntas:
1) ¿Qué es WWW?
2) ¿Quién fue el desarrollador de la primera computadora?
3) ¿Cuándo es el Día Mundial de la Información?
4) ¿Quién es K.E. Tsialkovsky? Los años de su vida. Lugar de trabajo.
5) Fecha de los primeros Juegos Olímpicos.
6) cultura micénica
7) ¿Cuándo fue la Guerra de Troya?
Tarea 4.
Anote las respuestas a las preguntas:
1) ¿Qué son los recursos de información?
2) ¿Qué son los recursos de información educativa?
3) ¿Qué se relaciona con los recursos de información educativa?
Tarea 5.
Trabajar con el programa de prueba MY TEST
Archivos adjuntos
Ciencias de la Computación. Trabajo de laboratorio "Trabajar con información y recursos educativos"
Trabajo de laboratorio
Tema: Trabajar con información y recursos educativos
Objetivo:Familiarícese con los principales recursos informativos y educativos. Aprenda a utilizar los recursos de Internet para la búsqueda óptima de información educativa y especial, teniendo en cuenta las particularidades de las tareas.
Herramientas de software utilizadas: Navegador Internet Explorer (o equivalente), motores de búsqueda, MS Word.
saber
Recursos informativos las sociedades son recursos acumulados en una forma que permite su reproducción para la sociedad, el hombre. Se trata de recursos que llevan información: libros, artículos, disertaciones, documentación de investigación y desarrollo, todo tipo de bases de datos y bases de conocimiento, traducciones técnicas, colecciones de museos, manuscritos antiguos, hallazgos arqueológicos, obras de arte, fondos y archivos de bibliotecas, cine -, materiales fotográficos, de audio, incluidos audiolibros y, por supuesto, materiales de periódicos, revistas, programas de televisión, programas de radio, etc.
A diferencia de todos los demás tipos de recursos (mano de obra, energía, minerales, etc.), los recursos de información crecen cuanto más rápido se gastan. Rasgo distintivo y valor la mayor parte de los recursos de información - sus disponibilidad para usuarios normales. Todos pueden convertirse en usuarios de estos recursos.
Por supuesto, los recursos de información modernos incluyen aquellos que se almacenan en forma electrónica.
La humanidad busca preservar sus recursos de información en forma digital, luego se pueden utilizar con la ayuda de computadoras. Todos los tipos de recursos de información, tanto en forma material como electrónica, pueden denominarse "memoria a largo plazo de la humanidad".
En muchos recursos de información, un lugar significativo lo ocupan información recursos educativos... Estos incluyen libros educativos, diccionarios, enciclopedias, atlas, mapas, varios manuales, etc.
Sin embargo, en relación con los avances en el campo de la tecnología informática, han aparecido nuevas formas de presentación de la información educativa. Además de los productos educativos tradicionales, las librerías están muy presentes software de ordenador utilizados en el proceso educativo, varios materiales de formación en CD que contiene programas de formación, seguimiento y demostración para casi todas las secciones educativas; e-books, diccionarios-traductores, enciclopedias electrónicas cuyo volumen es cientos de veces mayor que la enciclopedia en papel, varias guías legales (DB) en discos y en Internet. Los mismos recursos en Internet le permiten utilizar información de ellos en modo en línea , es decir, modo de acceso directo.
Se están desarrollando colecciones educativas en los países del mundo. recursos educativos digitales... Para facilitar el acceso a ellos en Rusia, se ha organizado un portal (entrada) a todos los sitios educativos a través de una ventana única http://window.edu.ru en el portal educativo estatal www.edu.ru.
En los últimos años, un lugar especial en los recursos de información comenzó a ocupar libros electrónicos, cuya característica distintiva es el uso de la tecnología de hipervínculos, que le permite ir directamente a varias partes del libro en los lugares especificados del texto electrónico (enlaces).
Bibliotecas electrónicas en el sistema de información, los recursos educativos se han convertido en una parte integral de la vida; estos no son solo archivos en un disco de computadora o materiales en CD, sino también materiales en sitios de bibliotecas en Internet.
Ejercicio 1.
Usando el sitio "Ventanilla única" - http://window.edu.ru/, haga una lista de enlaces a los recursos www.fcior.edu.ru (secciones del software de código abierto) que están directamente relacionados con la capacitación en su futura profesión (Tabla 1).
Figura 1 - "Ventanilla única" del sitio
tabla 1
| Direcciones de páginas web | Título del sitio | Finalidad o explicación de su contenido |
| http://www.edu.ru/abitur/act.11/index.php | Especialidades del sistema de educación profesional (VET). Esta sección le ayudará a aprender de los estándares actuales de la SPE sobre los requisitos para los graduados en la especialidad elegida, la totalidad de conocimientos, habilidades y habilidades adquiridas en el curso de la formación. |
Tarea 2.
Hacer una mesa enlaces a sitios de bibliotecas región (5 o más enlaces) en la que vive utilizando Internet. Parámetros: título, ubicación, sitio oficial o página.
Tarea 3.
Recoger colección de obras artista favorito (3 o más pinturas), utilizando la exposición electrónica en el sitio web del Museo de la Galería Tretyakov (http://www.tretyakovgallery.ru/). Parámetros: autor, título, año, materiales, propietario o lugar de almacenamiento.
Tarea 4.
Hacer una traducción varios frases en línea, utilizando el sitio web del traductor informático Promt (http://www.promt.ru/).
Tarea 5.
Encontrar ley de educación utilizando el portal de educación rusa www.edu.ru. Proporcione un enlace a la página con la ley.
Refleje los resultados de la búsqueda en un informe creado en un editor de texto MS Word con el nombre:
« Trabajar con información y recursos educativos_group_FIO ".
Enviar el resultado del trabajo al correo electrónico del profesor. . Al enviar un mensaje en el campo " Tema»Indique: el tema del trabajo de laboratorio, su grupo y nombre completo.
Objetivo:aprender a utilizar los recursos de información educativa, buscar la información necesaria con su ayuda; dominar los métodos de trabajo con software.
Información teórica para trabajos de laboratorio
El concepto de "recurso de información de la sociedad" (IRO) es uno de los conceptos clave de la informática social. El uso generalizado de este concepto comenzó después de la publicación en 1984 del libro de G.R. Gromov. "Recursos nacionales de información: problemas de explotación industrial".
“Un recurso de información es el conocimiento presentado en forma de proyecto”: el profesor Yu.M. propuso una definición tan breve e insuficientemente estricta. Kanygin.
Así, los recursos de información son conocimientos preparados para un uso social apropiado.
El concepto de IRO acumulado en la sociedad del conocimiento puede considerarse en el sentido estricto y amplio de la palabra.
IRO en el sentido estricto de la palabra es conocimiento que ya está listo para un uso social racional, es decir, alienado de los portadores y del conocimiento materializado.
IRO en el sentido amplio de la palabra incluye todo conocimiento que está alienado de los portadores e incluido en el intercambio de información, existente tanto en forma oral como materializada.
Concepto recursodefinido en el Diccionario de la lengua rusa S.I. Ozhegova como reserva, fuente de algo.
Como para recursos de informaciónentonces este concepto es relativamente nuevo. Todavía está comenzando a entrar en la vida de la sociedad moderna, aunque en los últimos años se ha vuelto cada vez más utilizado no solo en la literatura científica, sino también en la actividad social y política. La razón de esto, por supuesto, es la informatización global de la sociedad, en la que se reconoce cada vez más el papel especialmente importante de la información y el conocimiento científico.
Xa clasificación de recursos de información Se pueden utilizar los siguientes parámetros más importantes:
sujeto de la información almacenada en ellos;
forma de propiedad: estatal (federal, sujeto de la federación, municipal), organizaciones públicas, sociedades anónimas, privadas;
disponibilidad de información: abierta, cerrada, confidencial;
pertenecer a un determinado sistema de información: biblioteca, archivo, científico y técnico;
fuente de información: información oficial, publicaciones en los medios de comunicación, informes estadísticos, resultados de investigaciones sociológicas;
finalidad y uso de la información - masiva regional, departamental;
forma de presentación de la información: texto, digital, gráfico, multimedia;
tipo de soporte de información: papel, electrónico.
Por recursos de información educativa nos referimos a información textual, gráfica y multimedia, así como a programas ejecutables (distribuciones), es decir, recursos electrónicos creados específicamente para su uso en el proceso de aprendizaje en un determinado nivel educativo y para una determinada área temática.
Cuando se trabaja con recursos educativos, conceptos como temay un objetoestos recursos. Clasificaremos los temas de la actividad informativa de la siguiente manera:
un sujeto que crea objetos (todos los usuarios del sistema educativo: profesor, alumno);
sujeto que usa objetos (todos los usuarios del sistema educativo);
una entidad que administra objetos, es decir, que proporciona un entorno para trabajar con objetos de otras entidades (administradores de red);
un sujeto que controla el uso de objetos por los sujetos (ingenieros).
Los recursos electrónicos educativos incluyen:
materiales educativos (libros de texto electrónicos, material didáctico, resúmenes, diplomas),
materiales educativos y metodológicos (métodos electrónicos, programas educativos),
científico-metodológico (disertaciones, trabajos candidatos),
texto adicional y materiales ilustrativos (trabajo de laboratorio, conferencias),
sistemas de prueba (pruebas - prueba electrónica de conocimientos),
bibliotecas electrónicas de texto completo;
publicaciones periódicas electrónicas en el ámbito de la educación;
tablas electrónicas de contenido y resúmenes de artículos de publicaciones periódicas en el campo de la educación,
archivos electrónicos de emisiones.
