No2 პრაქტიკული სამუშაო. საზოგადოების საინფორმაციო რესურსები.
სამუშაოს მიზანი: ვისწავლოთ საგანმანათლებლო საინფორმაციო რესურსების გამოყენება, მათი დახმარებით მოძებნონ საჭირო ინფორმაცია, დაეუფლონ პროგრამულ უზრუნველყოფასთან მუშაობის მეთოდებს.
Სამუშაო გეგმა:
1. გაეცანით თეორიულ ნაწილს
2. მაგალითების აღნიშვნა თვისებების გამოყენებით.
3. უპასუხეთ კითხვებს
აღჭურვილობა:
IBMკომპიუტერი
თეორიული ნაწილი
კონცეფცია "საზოგადოების საინფორმაციო რესურსი" (IRO) არის სოციალური ინფორმატიკის ერთ-ერთი მთავარი კონცეფცია.
ინფორმაციული რესურსები არის თუ არა ცოდნა მომზადებული გონივრული სოციალური გამოყენებისათვის.
IRO ამ სიტყვის ვიწრო მნიშვნელობით არის ცოდნა, რომელიც უკვე მზადაა მიზანშეწონილი სოციალური გამოყენებისთვის, ანუ მატარებლებისგან გაუცხოებული და მატერიალიზებული ცოდნა.
IRO ამ სიტყვის ფართო გაგებით მოიცავს მატარებლებისგან გაუცხოებულ და ინფორმაციის გაცვლაში ჩართულ ცოდნას, რომელიც არსებობს როგორც ზეპირი, ისე მატერიალიზებული ფორმით.
რესურსის კონცეფცია განისაზღვრება რუსული ენის ლექსიკონში S.I. ოჟეგოვა, როგორც ნაკრძალი, რისამე წყარო.
რაც შეეხება საინფორმაციო რესურსებს, ეს კონცეფცია შედარებით ახალია. ის მხოლოდ ახლა იწყება თანამედროვე საზოგადოების ცხოვრებაში, თუმცა ბოლო წლების განმავლობაში ის უფრო და უფრო ხშირად გამოიყენება არა მხოლოდ სამეცნიერო ლიტერატურაში, არამედ სოციალურ და პოლიტიკურ საქმიანობაში. ამის მიზეზი, რა თქმა უნდა, არის საზოგადოების გლობალური ინფორმატიზაცია, რომელშიც ინფორმაციისა და სამეცნიერო ცოდნის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი როლი უფრო მეტად ხდება.
საინფორმაციო რესურსების კლასიფიკაციისთვის გამოიყენება შემდეგი ყველაზე მნიშვნელოვანი პარამეტრები:
მათში შენახული ინფორმაციის საგანი;
საკუთრების ფორმა - სახელმწიფო (ფედერალური, ფედერაციის სუბიექტი, მუნიციპალური), საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, სააქციო საზოგადოება, კერძო;
ინფორმაციის ხელმისაწვდომობა - ღია, დახურული, კონფიდენციალური;
ეკუთვნის გარკვეულ ინფორმაციულ სისტემას - ბიბლიოთეკას, - საარქივო, სამეცნიერო და ტექნიკურს;
ინფორმაციის წყარო - ოფიციალური ინფორმაცია, მედიაში პუბლიკაციები, სტატისტიკური ანგარიშგება, სოციოლოგიური კვლევის შედეგები;
ინფორმაციის გამოყენების მიზანი და ხასიათი - მასიური რეგიონალური, უწყებრივი;
ინფორმაციის პრეზენტაციის ფორმა - ტექსტი, ციფრული, გრაფიკული, მულტიმედია;
მედიის ტიპი
ინფორმაცია - ქაღალდი, ელექტრონული.
ქვეშ საგანმანათლებლო ინფორმაციის რესურსები გესმოდეს ტექსტური, გრაფიკული და მულტიმედიური ინფორმაცია, აგრეთვე შესრულებადი პროგრამები (დისტრიბუციები), ანუ ელექტრონული რესურსები, რომლებიც შექმნილია საგანმანათლებლო სწავლების გარკვეულ დონეზე და გარკვეული საგნებისათვის.
საგანმანათლებლო რესურსებთან მუშაობისას ჩნდება ისეთი ცნებები, როგორიცაა ამ რესურსების საგანი და ობიექტი. ინფორმაციული საქმიანობის სუბიექტები კლასიფიცირდება შემდეგნაირად:
საგნების შექმნის ობიექტები (საგანმანათლებლო სისტემის ყველა მომხმარებელი - მასწავლებელი, მოსწავლე);
საგანი საგნების გამოყენებით (საგანმანათლებლო სისტემის ყველა მომხმარებელი);
საგნების მმართველი სუბიექტი, ანუ სხვა სუბიექტების ობიექტებთან მუშაობის გარემო (ქსელის ადმინისტრატორები);
საგანი, რომელიც აკონტროლებს საგნების (ინჟინრების) მიერ საგნების გამოყენებას.
საგანმანათლებლო ელექტრონული რესურსები მოიცავს:
საგანმანათლებლო მასალები (ელექტრონული სახელმძღვანელოები, სასწავლო საშუალებები, რეფერატები, დიპლომები),
საგანმანათლებლო და მეთოდური მასალები (ელექტრონული მეთოდები, სასწავლო გეგმა),
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური (დისერტაციები, კანდიდატების ნაშრომები),
დამატებითი ტექსტი და საილუსტრაციო მასალები (ლაბორატორიული სამუშაოები, ლექციები),
ტესტირების სისტემები (ტესტები - ცოდნის ელექტრონული შემოწმება),
ელექტრონული სრული ტექსტის ბიბლიოთეკები;
ელექტრონული პერიოდული გამოცემები განათლების სფეროში;
განათლების სფეროში პერიოდული გამოცემების შინაარსის ელექტრონული ცხრილები და სტატიების რეფერატები,
გამოცემების ელექტრონული არქივი.
პრაქტიკული ნაწილი
სავარჯიშო 1. მოიყვანეთ მაგალითები:
ა) სანდო, მაგრამ მიკერძოებული ინფორმაცია;
ბ) ობიექტური, მაგრამ არასანდო ინფორმაცია;
გ) სრული, სანდო, მაგრამ უსარგებლო ინფორმაცია;
დ) შეუსაბამო ინფორმაცია;
ე) შესაბამისი, მაგრამ გაუგებარი ინფორმაცია.
დავალება 2 უნივერსალური ცნობარის ენციკლოპედიის გამოყენებით იპოვნეთ პასუხები შემდეგ კითხვებზე:
1) რა არის WWW?
2) ვინ იყო პირველი კომპიუტერის შემქმნელი?
3) როდის არის ინფორმაციის მსოფლიო დღე?
4) ვინ არის კ.ე. ციალკოვსკი? მისი ცხოვრების წლები. სამუშაო ადგილი
5) პირველი ოლიმპიური თამაშების თარიღი.
6) მიკენური კულტურა
7) როდის მოხდა ტროას ომი?
დავალება 3
დაწერეთ კითხვებზე პასუხები:
1) რა არის ინფორმაციული რესურსები?
2) რა არის საგანმანათლებლო ინფორმაციის რესურსები?
3) რა არის დაკავშირებული საგანმანათლებლო ინფორმაციის რესურსებთან?
დიდაქტიკაში წიგნის, სახელმძღვანელოს, ცნობარის, პოპულარული სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ლიტერატურის მქონე სტუდენტების მუშაობა ითვლება სწავლების ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან მეთოდად. ამჟამად, ამ წყაროებს სრულად შეიძლება დაემატოს ელექტრონული პუბლიკაციები და რესურსები. ამ მეთოდის მთავარი უპირატესობა არის სტუდენტის მიერ საგანმანათლებლო ინფორმაციის განმეორებით დამუშავების შესაძლებლობა ხელმისაწვდომი ტემპით და ხელსაყრელ დროს. საგანმანათლებლო ლიტერატურა და მულტიმედიური საშუალებები წარმატებით ასრულებს ყველა დიდაქტიკურ ფუნქციას: სწავლება, განვითარება, განათლება, მოტივაცია, კონტროლი და გამოსწორება. ყველაზე ფართოდ გავრცელებულია ინფორმაციული რესურსებით სამუშაოების ორი ტიპი: კლასში, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით და დამოუკიდებელი სამუშაო ცოდნის კონსოლიდაციისა და გაფართოების მიზნით.
საგანმანათლებლო ლიტერატურასა და AEI– სთან მუშაობის მეთოდი ეფექტურად გამოიყენება სკოლაში. ამასთან, ინფორმაციის აფეთქების ფონზე, საგანმანათლებლო ლიტერატურის ღირებულება მუდმივად უნდა გადაიხედოს.
ინტერნეტის სწრაფად განვითარებადი ინფორმაციული ტექნოლოგიებისთვის ეს პრობლემა ძალზე აქტუალური ხდება. გარდა ამისა, ინტერნეტის კომერციალიზაცია ხელს უწყობს დაბალი ხარისხის ნაბეჭდი პროდუქციის ბაზარზე გადაყრას. ეს სიტუაცია მასწავლებელს დიდი პრობლემის წინაშე აყენებს: რა ინფორმაციის რესურსებს უნდა დაეყრდნონ სასწავლო მასალის წარდგენისას, რას ურჩევენ სტუდენტებს დამოუკიდებელი შესწავლისა და ცოდნის კონსოლიდაციისთვის.
კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორია ის ფაქტი, რომ ინტერნეტში დანერგილი თანამედროვე ჰიპერმედიის ტექნოლოგიები საშუალებას გვაძლევს სხვადასხვა სერვერზე განლაგებული განსხვავებული მულტიმედიური ინფორმაციის ურთიერთდაკავშირება, მისი სტრუქტურირება, რითაც იქმნება ინტეგრალური ინფორმაციის რესურსი, რომლის ზომაც შეიძლება პრინციპში არ შეიზღუდოს.
ამრიგად, ინფორმაციის რესურსის მეთოდის გამოყენებით მასწავლებლის ამოცანაა საჭირო რესურსების შერჩევა და მათში სკოლის მოსწავლეების ორიენტირება.
ამ მეთოდის ძირითადი განსხვავებები დაპროგრამებული სწავლების სტანდარტული მეთოდებისა და ლიტერატურასთან მუშაობის მეთოდისგან შემდეგია:
გამოყენებული OEI განთავსებულია ინტერნეტის სხვადასხვა სერვერებზე;
ინფორმაციული რესურსების რაოდენობა და მათ შორის კავშირი შეიძლება პრაქტიკულად შეუზღუდავი იყოს;
ინფორმაციის წარდგენის სისტემა ჰიპერტექსტის საშუალებით საშუალებას აძლევს სტუდენტს მოძებნოს საგანმანათლებლო მასალის გავლის საკუთარი ტრაექტორია, გაიღრმავოს და გააფართოოს ცოდნა მისი სურვილისა და შესაძლებლობების შესაბამისად;
ინტერნეტში გამოყენებული ჰიპერმედიის ტექნოლოგიები საშუალებას იძლევა, საჭიროების შემთხვევაში, განათავსონ ილუსტრაციები, ანიმაციები, ვიდეო კლიპები და ხმოვანი ინფორმაცია საგანმანათლებლო მასალებში.
საინფორმაციო რესურსის მეთოდის გამოყენების მთავარი მიზანი არის თეორიული ცოდნის კონსოლიდაცია და გაფართოება, სტუდენტის უზარმაზარი მრავალფეროვანი ინფორმაციის ორიენტირებით, რაც მას სჭირდება და აკმაყოფილებს მის შემეცნებით საჭიროებებს.
მოსწავლის საქმიანობას ინფორმაციული რესურსის მეთოდის გამოყენებისას აკონტროლებს მასწავლებელი - ეს არის კონკრეტული ცოდნის კომუნიკაცია, ინფორმაციის რესურსების შეგროვება და სისტემატიზაცია ცოდნის კონსოლიდაციისა და გაფართოების მიზნით, აგრეთვე სტუდენტების ცოდნის კონტროლის მიზნით. ეს განსაზღვრავს მასწავლებლის სწავლებისა და საკონტროლო საქმიანობას.
ინფორმაციის რესურსის მეთოდის უარყოფითი მხარეები მოიცავს მასწავლებლის მნიშვნელოვან დროს, რომელიც დაკავშირებულია გზშ-ს შეგროვებასთან და სტრუქტურირებასთან, სწავლის პროცესში გამოყენებული ICT ინსტრუმენტების ხარისხის მოთხოვნის გაზრდას, რესურსების ერთგვაროვნებას. (მსგავსი ინტერფეისი და ნავიგაცია), ხოლო სტუდენტის მხრიდან: ნავიგაცია, ნახვა, კითხვა და ა.შ.
სწავლების საკმაოდ ეფექტური მეთოდი, რომლის განხორციელება მიზანშეწონილია ისტ – ის საშუალებების გამოყენებით, არის დიდაქტიკური თამაში. არსებობს რამდენიმე საკმაოდ მნიშვნელოვანი მახასიათებელი, რომელიც უნდა იქნას გათვალისწინებული სკოლის მოსწავლეების ინფორმატიულ სწავლებაში თამაშების მეთოდის გამოყენების დროს. გაკვეთილზე თამაშის ორგანიზებისას, ICT ინსტრუმენტების გამოყენებით, მნიშვნელოვანია ვიფიქროთ, რა ტემპით ის განხორციელდება. თამაში დინამიური უნდა იყოს, ამიტომ დაუშვებელია ხანგრძლივი განმარტებები და დისციპლინური შენიშვნების სიმრავლე. აუცილებელია კარგად გაეცნოთ სათამაშო სავარჯიშოების ჩატარების მეთოდოლოგიას, მკაფიოდ გაიგოთ მათი დანიშნულება, შეინარჩუნოთ გარკვეული ტემპი, მოსწავლეებს წარუდგინოთ შედარებით დიდი დამოუკიდებლობა.
ICT ინსტრუმენტების გამოყენებით ჩატარებულ დიდაქტიკურ თამაშებს შეუძლიათ სხვადასხვა საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრა. ზოგიერთი თამაში ხელს უწყობს მოსწავლეებში კონტროლისა და თვითკონტროლის უნარების ჩამოყალიბებას და პრაქტიკას. სხვები, სხვადასხვა ხარისხის სირთულის მასალაზე დაყრდნობით, შესაძლებელს ხდიან დიფერენცირებული მიდგომის განხორციელებას სხვადასხვა დონის ცოდნის მქონე სკოლის მოსწავლეების მიმართ.
თამაშის საშუალებით მოსწავლე სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს და საკუთარ თავს, სწავლობს ანალიზს, განზოგადებას, შედარებას. ხილვადობა, რომელიც წარმოდგენილია სათამაშო ფორმით, ხელს უწყობს შესასწავლი მასალის კონკრეტიზაციას. გაკვეთილებზე გამოყენებული თამაშის ტექნიკა მჭიდრო კავშირში უნდა იყოს გამოყენებულ ICT ინსტრუმენტებთან, გაკვეთილის თემასთან, დავალებებთან და არ იყოს მხოლოდ გასართობი ხასიათის.
თამაში ხელს უწყობს პარტნიორობასთან ერთად შინაგანი თავისუფლების განცდის ჩამოყალიბებას, მეგობრული მხარდაჭერის განცდას და საჭიროების შემთხვევაში თქვენს პარტნიორს დახმარების გაწევის შესაძლებლობას, რაც ხელს უწყობს მონაწილეთა დაახლოებას და ამყარებს მათ ურთიერთობას.
თამაში საშუალებას გაძლევთ შეარბილოთ მასწავლებლის ავტორიტარული პოზიციის მანიფესტაცია, გაათანაბროს ყველა მონაწილის უფლებები. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია სოციალური გამოცდილების მისაღებად, მოზრდილებთან ურთიერთობის ჩათვლით. გარკვეული თამაშის შეზღუდვების არსებობა ავითარებს მოთამაშეს შესაძლებლობას თვითნებურად დაარეგულიროს საქმიანობის როლის შესრულების მარეგულირებელი წესების ქცევის დაქვემდებარება. თამაშში ბავშვი სხვადასხვა წესების წინაშე დგას, რომელთა გააზრება, გაცნობიერება უნდა მიიღოს და მომავალში, თამაშის პროცესში მოდელირებული სირთულეების მიუხედავად, მკაცრად დაიცვას იგი.
დაწყებითი სკოლის დაწყებული სკოლის მოსწავლეს აქვს აშკარად განსაზღვრული თამაშის დეფიციტი - თუ თამაში სურს, ბავშვი ამ სურვილს ვერ აკმაყოფილებს საკლასო ოთახში. ამიტომ, მოსწავლეს შესაძლებლობა აძლევს მონაწილეობა მიიღოს როლური და საქმიანი თამაშების სერიაში, მასწავლებელი ააქტიურებს მას, იცვლება ბავშვის პირადული მოტივაცია.
საშუალო სკოლაში ინფორმაციისა და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებთან თამაში განიხილება, როგორც სტუდენტებისთვის შესაძლებლობა, შეამოწმოთ საკუთარი ძალა და მზაობა რეალურ ცხოვრებაში დამთავრების შემდეგ. ამის უდიდეს შესაძლებლობას ბიზნეს თამაშები იძლევა. თამაშის შინაარსობრივი მხარე მონაწილეებს აცოცხლებს. თამაში საშუალებას აძლევს მონაწილეებს "დაუშვან შეცდომები" და მათი ანალიზით დაინახონ ასეთი ქმედებების მიზეზები და შედეგები. ეს სრულად აკმაყოფილებს სკოლის მოსწავლეების მოთხოვნებს "იყვნენ მოზრდილები".
No1 პრაქტიკული სამუშაო. საზოგადოების საინფორმაციო რესურსები. საგანმანათლებლო ინფორმაციის რესურსები. პროგრამულ უზრუნველყოფასთან მუშაობა.
სამუშაოს მიზანი: ისწავლოს საგანმანათლებლო საინფორმაციო რესურსების გამოყენება, მათი დახმარებით საჭირო ინფორმაციის მოძიება, პროგრამულ უზრუნველყოფასთან მუშაობის მეთოდების ათვისება.
თეორიული ნაწილი
კონცეფცია "საზოგადოების საინფორმაციო რესურსი" (IRO) არის სოციალური ინფორმატიკის ერთ-ერთი მთავარი კონცეფცია.
საინფორმაციო რესურსები არის ცოდნა, რომელიც მომზადებულია შესაბამისი სოციალური გამოყენებისათვის.
IRO ამ სიტყვის ვიწრო მნიშვნელობით არის ცოდნა, რომელიც უკვე მზადაა მიზანშეწონილი სოციალური გამოყენებისთვის, ანუ მატარებლებისგან გაუცხოებული და მატერიალიზებული ცოდნა.
IRO ამ სიტყვის ფართო გაგებით მოიცავს მატარებლებისგან გაუცხოებულ და ინფორმაციის გაცვლაში ჩართულ ცოდნას, რომელიც არსებობს როგორც ზეპირი, ისე მატერიალიზებული ფორმით.
რესურსის ცნება განისაზღვრება რუსული ენის ლექსიკონში ს.ი. ოჟეგოვა, როგორც ნაკრძალი, რისამე წყარო.
რაც შეეხება საინფორმაციო რესურსებს, ეს კონცეფცია შედარებით ახალია. ის მხოლოდ ახლა იწყება თანამედროვე საზოგადოების ცხოვრებაში, თუმცა ბოლო წლების განმავლობაში ის უფრო და უფრო ხშირად გამოიყენება არა მხოლოდ სამეცნიერო ლიტერატურაში, არამედ სოციალურ და პოლიტიკურ საქმიანობაში. ამის მიზეზი, რა თქმა უნდა, არის საზოგადოების გლობალური ინფორმატიზაცია, რომელშიც ინფორმაციისა და სამეცნიერო ცოდნის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი როლი უფრო მეტად ხდება.
საინფორმაციო რესურსების კლასიფიკაციისთვის გამოიყენება შემდეგი ყველაზე მნიშვნელოვანი პარამეტრები:
მათში შენახული ინფორმაციის საგანი;
საკუთრების ფორმა - სახელმწიფო (ფედერალური, ფედერაციის სუბიექტი, მუნიციპალური), საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, სააქციო საზოგადოება, კერძო; ინფორმაციის ხელმისაწვდომობა - ღია, დახურული, კონფიდენციალური;
ეკუთვნის გარკვეულ ინფორმაციულ სისტემას - ბიბლიოთეკას, - საარქივო, სამეცნიერო და ტექნიკურს;
ინფორმაციის წყარო - ოფიციალური ინფორმაცია, მედიაში პუბლიკაციები, სტატისტიკური ანგარიშგება, სოციოლოგიური კვლევის შედეგები;
ინფორმაციის გამოყენების მიზანი და ხასიათი - მასიური რეგიონალური, უწყებრივი;
ინფორმაციის პრეზენტაციის ფორმა - ტექსტი, ციფრული, გრაფიკული, მულტიმედია;
მედიის ტიპი
ინფორმაცია - ქაღალდი, ელექტრონული.
საგანმანათლებლო საინფორმაციო რესურსები იგულისხმება როგორც ტექსტური, გრაფიკული და მულტიმედიური ინფორმაცია, ასევე შესრულებადი პროგრამები (დისტრიბუცია), ანუ ელექტრონული რესურსები, რომლებიც შექმნილია სასწავლო პროცესში საგანმანათლებლო დონეზე და გარკვეული საგნისთვის.
საგანმანათლებლო რესურსებთან მუშაობისას ჩნდება ისეთი ცნებები, როგორიცაა ამ რესურსების საგანი და ობიექტი. ინფორმაციული საქმიანობის სუბიექტები შემდეგნაირად კლასიფიცირდება:
საგნების შექმნის ობიექტები (საგანმანათლებლო სისტემის ყველა მომხმარებელი - მასწავლებელი, მოსწავლე);
საგანი საგნების გამოყენებით (საგანმანათლებლო სისტემის ყველა მომხმარებელი);
საგნების მმართველი სუბიექტი, ანუ სხვა სუბიექტის ობიექტებთან მუშაობის გარემო (ქსელის ადმინისტრატორები);
საგანი, რომელიც აკონტროლებს საგნების (ინჟინრების) მიერ საგნების გამოყენებას.
საგანმანათლებლო ელექტრონული რესურსები მოიცავს:
საგანმანათლებლო მასალები (ელექტრონული სახელმძღვანელოები, სასწავლო საშუალებები, რეფერატები, დიპლომები),
საგანმანათლებლო და მეთოდური მასალები (ელექტრონული მეთოდები, სასწავლო გეგმა),
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური (დისერტაციები, კანდიდატების ნაშრომები),
დამატებითი ტექსტი და საილუსტრაციო მასალები (ლაბორატორიული სამუშაოები, ლექციები),
ტესტირების სისტემები (ტესტები - ცოდნის ელექტრონული შემოწმება),
ელექტრონული სრული ტექსტის ბიბლიოთეკები;
ელექტრონული პერიოდული გამოცემები განათლების სფეროში;
განათლების სფეროში პერიოდული გამოცემების შინაარსის ელექტრონული ცხრილები და სტატიების რეფერატები,
გამოცემების ელექტრონული არქივი.
პრაქტიკული ნაწილი
დავალება 1. მოიყვანეთ მაგალითები:
1) სანდო, მაგრამ მიკერძოებული ინფორმაცია;
2) ობიექტური, მაგრამ არასანდო ინფორმაცია;
3) სრული, სანდო, მაგრამ უსარგებლო ინფორმაცია;
4) შეუსაბამო ინფორმაცია;
5) შესაბამისი, მაგრამ გაუგებარი ინფორმაცია.
დავალება 2. ნებისმიერი საძიებო სისტემის გამოყენებით, თქვენი პროფესიული ინტერესების შესაბამისად, შეავსეთ ცხრილი ინტერნეტით ნაპოვნი რესურსებით.
ინტერნეტ რესურსის ტიპი ინტერნეტ რესურსის ტიპი ინტერნეტ რესურსების მაგალითები
სასწავლო მასალები 1.1. სახელმძღვანელო, სახელმძღვანელო 1.2. ელექტრონული სასწავლო კურსი 1.3. ლექციის ტექსტი 1.4. ლაბორატორიული სემინარი 1.5. პრობლემების წიგნი 1.6. ტესტი, საკონტროლო კითხვები საცნობარო მასალები 3.1. ენციკლოპედია 3.2. ლექსიკონი 3.3. მითითება 3.4. მონაცემთა ბაზა 3.5. გეოგრაფიული ინფორმაცია / კარტოგრაფიული სისტემა დავალება 3. უნივერსალური ცნობარის ენციკლოპედიის გამოყენებით იპოვნეთ პასუხები შემდეგ კითხვებზე:
1) რა არის WWW?
2) ვინ იყო პირველი კომპიუტერის შემქმნელი?
3) როდის არის ინფორმაციის მსოფლიო დღე?
4) ვინ არის კ.ე. ციალკოვსკი? მისი ცხოვრების წლები. სამუშაო ადგილი
5) პირველი ოლიმპიური თამაშების თარიღი.
6) მიკენური კულტურა
7) როდის მოხდა ტროას ომი?
დავალება 4
დაწერეთ კითხვებზე პასუხები:
1) რა არის ინფორმაციული რესურსები?
2) რა არის საგანმანათლებლო ინფორმაციის რესურსები?
3) რა არის დაკავშირებული საგანმანათლებლო ინფორმაციის რესურსებთან?
დავალება 5
სატესტო პროგრამა MY TEST– თან მუშაობა
Მიმაგრებული ფაილები
ინფორმატიკა. ლაბორატორიული სამუშაო "ინფორმაცია და საგანმანათლებლო რესურსებთან მუშაობა"
ლაბორატორიული სამუშაოები
თემა: ინფორმაციულ და საგანმანათლებლო რესურსებთან მუშაობა
სამუშაოს მიზანი:გაეცანით ძირითად ინფორმაციას და საგანმანათლებლო რესურსებს. ისწავლეთ ინტერნეტ რესურსების გამოყენება საგანმანათლებლო და სპეციალური ინფორმაციის ოპტიმალური ძიებისთვის, ამოცანების სპეციფიკის გათვალისწინებით.
გამოყენებული პროგრამული ინსტრუმენტები: Internet Explorer ბრაუზერი (ან მისი ეკვივალენტი), საძიებო სისტემები, MS Word.
იცით
ინფორმაციული რესურსები საზოგადოებები არის რესურსები, რომლებიც დაგროვილია იმ ფორმით, რომელიც საშუალებას აძლევს მათ გამრავლება საზოგადოებისთვის, ადამიანისთვის. ეს არის რესურსები, რომლებიც შეიცავს ინფორმაციას: წიგნები, სტატიები, დისერტაციები, კვლევისა და განვითარების დოკუმენტაცია, ყველა სახის მონაცემთა ბაზა და ცოდნის ბაზები, ტექნიკური თარგმანები, მუზეუმების კოლექციები, უძველესი ხელნაწერები, არქეოლოგიური აღმოჩენები, ხელოვნების ნიმუშები, საბიბლიოთეკო ფონდები და არქივები, კინო -, ფოტო, აუდიო მასალები, აუდიო წიგნების ჩათვლით და, რა თქმა უნდა, მასალები გაზეთებიდან, ჟურნალებიდან, სატელევიზიო შოუებიდან, რადიოპროგრამებიდან და ა.შ.
ყველა სხვა ტიპის რესურსებისგან განსხვავებით (შრომა, ენერგია, მინერალები და ა.შ.), ინფორმაციული რესურსები უფრო სწრაფად იზრდება, მით უფრო მეტია მათი დახარჯვა. გამორჩეული თვისება და ღირებულება საინფორმაციო რესურსების უდიდესი ნაწილი - მათი ხელმისაწვდომობა ჩვეულებრივი მომხმარებლებისთვის. ყველას შეუძლია გახდეს ამ რესურსების მომხმარებელი.
რა თქმა უნდა, თანამედროვე საინფორმაციო რესურსებში ასევე შედის ის, რაც ინახება ელექტრონული ფორმით.
კაცობრიობა ცდილობს შეინარჩუნოს თავისი საინფორმაციო რესურსები ციფრული ფორმით, შემდეგ მათი გამოყენება შესაძლებელია კომპიუტერების დახმარებით. ყველა სახის ინფორმაციული რესურსი, როგორც მატერიალური, ასევე ელექტრონული ფორმით, შეიძლება ეწოდოს "კაცობრიობის გრძელვადიანი მეხსიერება".
მრავალფეროვან ინფორმაციულ რესურსებში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ინფორმაციული საგანმანათლებლო რესურსები... ეს მოიცავს საგანმანათლებლო წიგნებს, ლექსიკონებს, ენციკლოპედიებს, ატლასებს, რუკებს, სხვადასხვა სახელმძღვანელოებს და ა.შ.
ამასთან, კომპიუტერული ტექნოლოგიების სფეროში მიღწეულ პროგრესთან დაკავშირებით, საგანმანათლებლო ინფორმაციის წარმოდგენის ახალი ფორმები გამოჩნდა. ტრადიციული საგანმანათლებლო პროდუქტების გარდა, წიგნის მაღაზიები გვთავაზობენ ფართო სპექტრს კომპიუტერული პროგრამა გამოიყენება სასწავლო პროცესში, სხვადასხვა სასწავლო მასალები CD– ზე სასწავლო, მონიტორინგისა და სადემონსტრაციო პროგრამების შემცველი თითქმის ყველა საგანმანათლებლო განყოფილებისთვის; ელექტრონული წიგნები, ლექსიკონები-თარჯიმნები, ელექტრონული ენციკლოპედიები რომლის მოცულობა ასჯერ აღემატება ქაღალდის ენციკლოპედიას, სხვადასხვა იურიდიული სახელმძღვანელო (DB) დისკებზე და ინტერნეტში. იგივე რესურსები ინტერნეტში საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ინფორმაცია მათგან ონლაინ რეჟიმი , ანუ პირდაპირი დაშვების რეჟიმი.
მსოფლიოს ქვეყნებში საზოგადოებისათვის ხელმისაწვდომია საგანმანათლებლო კოლექციები ციფრული საგანმანათლებლო რესურსები... რუსეთში მათზე წვდომის მოხერხების მიზნით, ორგანიზებულია პორტალი (შესასვლელი) ყველა საგანმანათლებლო საიტზე ერთი ფანჯრის საშუალებით http://window.edu.ru სახელმწიფო საგანმანათლებლო პორტალზე www.edu.ru.
ბოლო წლებში ინფორმაციული რესურსების განსაკუთრებული ადგილი დაიკავა ელექტრონული წიგნები, რომლის გამორჩეული თვისებაა ჰიპერბმულების ტექნოლოგია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ პირდაპირ მიხვიდეთ წიგნის სხვადასხვა ნაწილში ელექტრონული ტექსტის მითითებულ ადგილებში (ბმულები).
ელექტრონული ბიბლიოთეკები ინფორმაციის სისტემაში საგანმანათლებლო რესურსები გახდა ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი - ეს არის არა მხოლოდ ფაილები კომპიუტერულ დისკზე ან მასალები CD– ებზე, არამედ მასალები ინტერნეტში ბიბლიოთეკის საიტებზე.
სავარჯიშო 1.
ვებგვერდის "ერთი ფანჯრის" - http://window.edu.ru/ გამოყენებით შექმენით www.fcior.edu.ru (ღია კოდის პროგრამული უზრუნველყოფის სექციები) ბმულების სია, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება თქვენს ტრენინგებს. მომავალი პროფესია (ცხრილი 1).
სურათი 1 - საიტი "ერთი ფანჯარა"
ცხრილი 1
| ვებ – გვერდების მისამართები | საიტის სათაური | მათი შინაარსის მიზანი ან განმარტება |
| http://www.edu.ru/abitur/act.11/index.php | პროფესიული საგანმანათლებლო სისტემის სპეციალობები. ეს სექცია დაგეხმარებათ გაეცნოთ SPE- ს ამჟამინდელ სტანდარტებს კურსდამთავრებულთა მოთხოვნების არჩევაში, სპეციალობის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მთლიანობაში. |
დავალება 2
გააკეთე მაგიდა ბმულები ბიბლიოთეკის საიტებზე რეგიონი (5 ან მეტი ბმული), რომელშიც თქვენ ცხოვრობთ ინტერნეტის გამოყენებით. პარამეტრები: სათაური, ადგილმდებარეობა, ოფიციალური საიტი ან გვერდი.
დავალება 3
Აღება სამუშაოთა კრებული საყვარელი მხატვარი (3 ან მეტი ნახატი), ტრეტიაკოვის გალერეის მუზეუმის ვებ – გვერდზე (http://www.tretyakovgallery.ru/) ელექტრონული ექსპოზიციის გამოყენებით. პარამეტრები: ავტორი, სათაური, წელი, მასალები, მფლობელი ან შენახვის ადგილი.
დავალება 4
გააკეთე თარგმანი რამდენიმე ფრაზები ინტერნეტით, კომპიუტერის თარჯიმნის Promt ვებსაიტის გამოყენებით (http://www.promt.ru/).
დავალება 5
იპოვნე განათლების აქტი რუსული განათლების პორტალის www.edu.ru გამოყენებით. მიუთითეთ კანონის ბმული გვერდზე.
ასახეთ ძიების შედეგები ტექსტის რედაქტორ MS Word- ში შექმნილ მოხსენებაში სახელით:
« მუშაობა ინფორმაციულ და საგანმანათლებლო რესურსებთან_ჯგუფთან_FIO ".
სამუშაოს შედეგი გაუგზავნეთ მასწავლებლის ელექტრონულ ყუთს . ველში შეტყობინების გაგზავნისას " Თემა»მიუთითეთ: ლაბორატორიული მუშაობის თემა, თქვენი ჯგუფი და სრული სახელი.
მიზანი:ვისწავლოთ საგანმანათლებლო საინფორმაციო რესურსების გამოყენება, მათი დახმარებით მოძებნონ საჭირო ინფორმაცია; დაეუფლონ პროგრამულ უზრუნველყოფასთან მუშაობის მეთოდებს.
თეორიული ინფორმაცია ლაბორატორიული მუშაობისთვის
კონცეფცია "საზოგადოების საინფორმაციო რესურსი" (IRO) არის სოციალური ინფორმატიკის ერთ-ერთი მთავარი კონცეფცია. ამ კონცეფციის ფართო გამოყენება დაიწყო გ.გ. გრომოვის წიგნის 1984 წელს გამოქვეყნების შემდეგ. "ეროვნული საინფორმაციო რესურსები: სამრეწველო ექსპლუატაციის პრობლემები".
”ინფორმაციული რესურსი არის ცოდნა, რომელიც წარმოდგენილია პროექტის ფორმაში” - ასეთი მოკლე და არასაკმარისად მკაცრი განმარტება შემოგვთავაზა პროფესორმა იუ.მ. კანგიგინი.
ამრიგად, საინფორმაციო რესურსები წარმოადგენს ცოდნას, რომელიც მომზადებულია შესაბამისი სოციალური გამოყენებისათვის.
ცოდნის საზოგადოებაში დაგროვილი IRO- ს კონცეფცია შეიძლება განვიხილოთ ამ სიტყვის ვიწრო და ფართო გაგებით.
IRO ამ სიტყვის ვიწრო მნიშვნელობით არის ცოდნა, რომელიც უკვე მზადაა მიზანშეწონილი სოციალური გამოყენებისთვის, ანუ მატარებლებისგან გაუცხოებული და მატერიალიზებული ცოდნა.
IRO ამ სიტყვის ფართო გაგებით მოიცავს მატარებლებისგან გაუცხოებულ და ინფორმაციის გაცვლაში ჩართულ ცოდნას, რომელიც არსებობს როგორც ზეპირი, ისე მატერიალიზებული ფორმით.
Შინაარსი რესურსიგანსაზღვრულია რუსული ენის ლექსიკონში S.I. ოჟეგოვა, როგორც ნაკრძალი, რისამე წყარო.
რაც შეეხება ინფორმაციის რესურსებიმაშინ ეს კონცეფცია შედარებით ახალია. ის მხოლოდ ახლა იწყება თანამედროვე საზოგადოების ცხოვრებაში, თუმცა ბოლო წლების განმავლობაში ის უფრო და უფრო ხშირად გამოიყენება არა მხოლოდ სამეცნიერო ლიტერატურაში, არამედ სოციალურ და პოლიტიკურ საქმიანობაში. ამის მიზეზი, რა თქმა უნდა, არის საზოგადოების გლობალური ინფორმატიზაცია, რომელშიც ინფორმაციისა და სამეცნიერო ცოდნის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი როლი უფრო მეტად ხდება.
ამისთვის ინფორმაციული რესურსების კლასიფიკაცია შემდეგი ყველაზე მნიშვნელოვანი პარამეტრების გამოყენება შეიძლება:
მათში შენახული ინფორმაციის საგანი;
საკუთრების ფორმა - სახელმწიფო (ფედერალური, ფედერაციის სუბიექტი, მუნიციპალური), საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, სააქციო საზოგადოება, კერძო;
ინფორმაციის ხელმისაწვდომობა - ღია, დახურული, კონფიდენციალური;
ეკუთვნის გარკვეულ ინფორმაციულ სისტემას - ბიბლიოთეკას, საარქივო, სამეცნიერო და ტექნიკურს;
ინფორმაციის წყარო - ოფიციალური ინფორმაცია, მედიაში პუბლიკაციები, სტატისტიკური ანგარიშგება, სოციოლოგიური კვლევის შედეგები;
ინფორმაციის გამოყენების მიზანი და ხასიათი - მასიური რეგიონალური, უწყებრივი;
ინფორმაციის პრეზენტაციის ფორმა - ტექსტი, ციფრული, გრაფიკული, მულტიმედია;
ინფორმაციის გადამზიდველის ტიპი - ქაღალდი, ელექტრონული.
საგანმანათლებლო საინფორმაციო რესურსებად ვგულისხმობთ ტექსტურ, გრაფიკულ და მულტიმედიურ ინფორმაციას, აგრეთვე შესრულებად პროგრამებს (დისტრიბუციას), ანუ ელექტრონულ რესურსებს, რომლებიც შექმნილია სასწავლო პროცესში საგანმანათლებლო დონეზე და გარკვეული საგნისთვის.
საგანმანათლებლო რესურსებთან მუშაობისას ისეთი ცნებები, როგორიცაა საგანიდა საგანიეს რესურსები. ინფორმაციული საქმიანობის საგნებს შემდეგნაირად დავახარისხებთ:
საგნების შექმნის ობიექტები (საგანმანათლებლო სისტემის ყველა მომხმარებელი - მასწავლებელი, მოსწავლე);
საგანი საგნების გამოყენებით (საგანმანათლებლო სისტემის ყველა მომხმარებელი);
საგნების მმართველი სუბიექტი, ანუ სხვა სუბიექტის ობიექტებთან მუშაობის გარემო (ქსელის ადმინისტრატორები);
საგანი, რომელიც აკონტროლებს საგნების (ინჟინრების) მიერ საგნების გამოყენებას.
საგანმანათლებლო ელექტრონული რესურსები მოიცავს:
საგანმანათლებლო მასალები (ელექტრონული სახელმძღვანელოები, სასწავლო საშუალებები, რეფერატები, დიპლომები),
საგანმანათლებლო და მეთოდური მასალები (ელექტრონული მეთოდები, სასწავლო გეგმა),
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური (დისერტაციები, კანდიდატების ნაშრომები),
დამატებითი ტექსტი და საილუსტრაციო მასალები (ლაბორატორიული სამუშაოები, ლექციები),
ტესტირების სისტემები (ტესტები - ცოდნის ელექტრონული ტესტი),
ელექტრონული სრული ტექსტის ბიბლიოთეკები;
ელექტრონული პერიოდული გამოცემები განათლების სფეროში;
განათლების სფეროში პერიოდული გამოცემების შინაარსის ელექტრონული ცხრილები და სტატიების რეფერატები,
გამოცემების ელექტრონული არქივი.
